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陶艺教育路向何去? |
——在2008全国中小学陶艺教学与活动模式研讨会上的发言
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| 作者：林建伟 来源：浙江省慈溪市城北小学 阅读： 时间：2008-11-12 22:36:37 |
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随着素质教育不断向纵深推进，陶艺教育集“传承民族优秀文化、培育创新精神和实践能力、提高审美素质”于一体的功能优势在我国基础教育中的作用更加凸现。因此，她也被越来越多的中小学校所接受和推广。我国中小学陶艺教育进入了一个新的历史发展时期。面对新的历史机遇，应该如何来改革与深化中小学陶艺教育？这是摆在我们面前的一个重大而迫切的课题。我认为，当前我们应着重做好三件大事。
一、着力紧密型组织体系建设。回顾我国近二十年中小学陶艺教育发展的历史，我们明显的感到：从总体上讲，以往全国中小学陶艺教育所有的发展希望几乎完全基于部分学校、个别校长和陶艺教师的个体热情之上。另一方面，这些开展中小学陶艺教育的学校与教师，在生存状态上又尚处于各自为政、孤军作战的境地，彼此间缺乏必要的交流与合作；在精神层面上尚停留在无根状态、缺乏归属感，“戴着野生的帽子，过着流浪的日子”，不知自己究竟姓什么，该向何处去？这不仅不利于全国现有陶艺教育资源的有效整合，也无利于中小学陶艺教育的深度开发，严重地制约了我国中小学陶艺教育的发展。为此，我们必须尽快构建“上通教育部、下联学校、遍布全国”的陶艺教育常设性学术权威组织。以其为纽带，调动全国现有陶艺教育优质资源，规划、制订全国中小学陶艺教育发展中长期目标和规划，组织和引领全国中小学陶艺教育研究与实践，为我国中小学陶艺教育更好更快的普及与提高提供强有力的组织与机制保证。
二、着力专业化师资队伍建设。每一个教育工作者都明白一个理，好的教师队伍是促进学科发展、提高教育质量的根本保证。然而，一个普遍的问题是：当前开展陶艺教育的学校，聘用的师资从一开始就明显存在 “营养失调”。他们中的绝大多数原本不是陶艺学院（系）志向从教的学生就是师范学校擅长美术的学生。前者缺乏教育的素养，后者缺乏陶艺的功底，而这二项又恰是一个优秀的陶艺专业教师必备的要素。为此，我们必须大力推进全国性的陶艺教育师资培训工程。一方面，加强职前培训为今后陶艺教育作好充分的人才储备；另一方面，对现有的陶艺教师加强职后培训，尽快为他们铺设“系统性培训，定期性交流”的平台，让他们获得尽可能多的学习、交流机会，促进陶艺教师的专业化发展和师资队伍的梯队化建设。
三、着力系统性学科品牌建设。有道是榜样的力量是无穷的。毋庸置疑，尽管我国的陶艺教育还只是处在初级发展阶段，但那些中小学陶艺教育的先行者们，由于他们的执着与奋进，在陶艺教育领域积累了丰富的经验，作出了杰出的贡献，涌现出了一批在陶艺教育发展中已初具优势的区域、基地、教材、教师、学生。我们应该十分珍惜并充分加以开发与利用。在区域范围内，本着“优中选优、矮中取长”的原则，调用一切行政、学术、舆论的力量，通过比赛、命名、宣传、展示等系列活动，进一步扩大他们在全国或区域的知名度和影响力，打造陶艺教育系统性学科明星和品牌，让陶艺教育现有的优质资源焕发出更强的生命力，从而促进我国中小学陶艺教育的整体提升。
道路是曲折的，前途是光明的。让我们携起手来，披荆斩棘、奋力拼搏，让陶艺教育之路在我们面前得到拓展和延伸，让它变得更实、更宽、更顺、更远。 |
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| 报道录入：痴馆主人 责任编辑：痴馆主人 |
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